Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №73

 







Клас: 3 Урок: читання Тема: Ігор Калинець "Про що розповіли Незабудки".

 

Мета: Удосконалювати техніку читання прозових творів, насичених діалогами;

виробляти навички чіткої й виразної вимови; вчити голосом, інтонацією передавати

настрій дійових осіб. Виховувати бережне ставлення до природи,  гуманне  відношення  до  інших.

Обладнання:  Інтерактивна  дошка,  «Дерево  очікувань»,  картки  з  деформованими  текстами,  малюнки:  дівчинки,   незабудок,  чарівниці,  малюнки  з  недомальованими  елементами.

Інтерактивні  методи:   «Очікування», «Мікрофон»,  «Мозковий  штурм»,  «Передбачення»,   «Голосування  ногами  і  руками».»,  «Рефлексія».

 

Хід

 

I.        Організаційний  момент.

Знов  лунає  шкільний  наш  дзвінок,

Кличе  усіх  на  цікавий  урок.

У  класі  сьогодні  гостей  є  багато,

І  всі  ми  зібрались  наче  на  свято.

-       Здавна  в  українців  існує  чудовий  звичай  :  шановних  гостей  зустрічати з  радістю  і  миром.

 (А  діти  в  цей  час  промовляють хором)

Ми  вам  раді,  люди  добрі,

І  вітаємо  щиро  вас.

Всіх  запрошуємо  ласкаво

На  урок  у  третій  клас.

-       А  тепер  зручніше  сідайте,  починаємо  урок.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1.     Оголошення  девізу  уроку.

-                     Подивіться уважно на екран, вставте у записаних словах букви, що позначають голосні звуки, і дізнаєтеся, що нам буде потрібно під час уроку.

На інтерактивній дошці слова із пропущеними буквами. 
Вз..м..д..п..м..г..        (Взаємодопомога.)
В з. .м. .р.. з.. м.. нн..      (Взаєморозум іння.)
Вз..м..п..в..г..      (Взаємоповага.)

-                     Я сподіваюсь, що сьогодні на уроці ми обов'язково створимо ситуацію успіху. Щоб наша спільна праця була успішною, будемо  виконувати   закони такого уроку:

-         бути терпеливими;

-         дати можливість висловити думку своїм товаришам;

-         поважати один одного.

-                     Тож   нехай наш урок проходить під девізом: бути уважними  і  доброзичли  - вими  один до одного. 

2.    «Очікування».

-          І  я  очікую,  що  ви  будете  дисциплінованими,   активними,   уважними,  зібраними,  будете  чітко  висловлювати  думки,  старанно  та  злагоджено працювати.

-          А  що  ви  очікуєте  від  сьогоднішнього  уроку.

Діти  кажуть,  що  вони  очікують  від  уроку  і  вішають  листочки  на  дерево  очікувань.

ІІІ. Вправи на вдосконалення навичок читання

-  Жодна  людина  не  може  гарно  читати,  якщо  має  слабкі  легені  та  очі,  тому  ми  розпочнемо   урок  із  розчитування.

1.  Промовляння голосних

-  На  вдих  набрати  повітря,  на  видих  вимови­ти  голосні  звуки [а], [о], [у], [е], [и], [і]. 

2.  «Надування кульки»

-  У  кого  найбільша  кулька? (Імітують наду­вання кульки.)

3.   Читання  деформованих  текстів.

Скругленный прямоугольник: лиБу бісо дді та бааб. тО і в даді чкадо, і в биба чкадо. тО бааб скаєпу хї ан світкидо стипря. ваДідо¬ ж чкадо депря, а бинаба сев чогоні ен битьро, а кя дутьприй домудо, от ещ й витьобмо ут.уН, бааб й виділазнена доводі чкудо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
  Скругленный прямоугольник: Косьли вбу у віКиє кьняз. І вбу локо Киває мійз. роЩоку сиполали муцьо візміє ньда: далива боа догомо¬ло пакаруб, боа чидівну. тоО йшлапри гачер жев й од кидоч могоса зякня. Нігочо бироти,— лико да¬лива родягони, батре і зевікня тидава. славПо зькня юсво чкудо в ньда візміє.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скругленный прямоугольник: Оглявсяну чочоклові безрадпоно: шели хонийлод нігс нагивкру, жанекри нцесо вріго та байжіду гойо рочіди довлако. «інВ зазра мерзазне!» — дупомав у парозчі в'янийдере чочоклові, і кимта купечим лемжа¬ пройлосьня гойо цесер, ощ ново томрап ласпах¬нуло — залосягорі явимскра немвог.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ІV.  Оголошення  теми  і  мети  уроку.

1.  Метод  «Мікрофон».   Бесіда.

-          З  яких  казок  ви  прочитали  уривки  ?

-         Чим  відрізняються  народні  казки  від  літературних?

-         Сьогодні  ми  з  вами  познайомимося  ще  з  однією  літературною  казкою,  яку  написав  Ігор  Калинець. 

А  дівчатка  підготували  для  нас  розповідь  про  Ігоря  Калинця.  (розповідь  про  письменника)

Ігор Калинець — живе і працює у Львові. З раннього дитинства майбутній поет цікавився історією своєї Батьківщини, культурою рідного народу. І, звичайно, коли почав писати свої твори, то в них висловлював любов до неньки - України, до звичаїв рідного народу. Та за тодішньої влади це був злочин. Поет встиг видати лише однісіньку маленьку книжечку «Вогонь Купала» в 1966 році, і за це був засланий у далекий холодний Сибір. Понад двадцять років ми не чули його чистого голосу. Його твори друкувались лише за кордоном. Тепер, нарешті, починають друкувати поезію Калинця і в Україні.

                    Важко було людині, яка всім серцем любила Україну, жити так далеко від неї, від друзів, від рідних. Та була в нього єдина втіха, яка підтримувала поета. Ось послухайте, як про це говорить сам І.Калинець:     «Я жив далеко від рідного краю, від рідного міста. І була в мене єдина радість — невеличка грядка квітів. Щодень я милувався нею, спостерігав, як поспішають квіти вибуяти за коротке північне літо,  зацвісти і дати насіння».

         Вижити, не скоритися та ще й писати такі мудрі,  добрі, красиві твори допомагала поетові його маленька  донечка Дзвінка. Для неї тато написав цілу книжечку,  яка так і називається «Книжечка для Дзвінки». ; У ній поет учить нас у буденному бачити незвичайну, дивовижну красу. Минули роки, маленька Дзвінка  стала дорослою, красивою дівчиною. Та поезія  І.Калинця безсмертна, бо підростають нові Дзвінки, Михайлики, Лесики, Юрчики, які читають твори цього  автора. Ось і ми з вами сьогодні будемо вивчати один  з його творів.

-         А  будемо  ми  сьогодні  вивчати  його  казку  «Про,  що  розповіли  незабудки»

2.   «Мозковий  штурм».

-          Як  ви  гадаєте  про,  що  могли  розповісти  незабудки  ?

V.  Робота  над  новим  матеріалом.

1.   Слухання  казки  смисловими  блоками.

 

 
 

 

 


Вчитель  (1,2  та  3,4  абзаци)

 

Сильніший  учень  (5,6,7  абзаци)

 

Читання  про  себе  (до  кінця)

Перший блок.

     -  Послухайте частину казки і скажіть, яка    біда була у дівчинки? (1,2 абзаци)

     -  На вашу думку, зможуть квіти допомогти    дівчинці.

Другий блок.  (3,4 абзаци)

-         Чи співпало ваше передбачення?

-         Що ж стало насправді.

-         Як ви думаєте, чарівниця  допоможе    дівчинці?

Третій блок  (5,6,7 абзаци)

-         Чи співпало передбачення?

-         Ви прослухали  діалог, скажіть, хто його   веде?

-         Чи зможе дівчинка вийти з лісу?

Четвертий блок  (до  кінця)

     -   Чи співпало ваше передбачення?

     -  Так завдяки якій ваді дівчинки з’явилися квіти Незабудки?

2.Словникова  робота.

 а)  Вправа на миттєве сприймання слів.

Слова на картках-блискавках: дівчина, квіти, незабудка, забула, забудько, пригадала.

-         Які спорідненні слова запам'ятали?

-          А слова, протилежні за значенням?

б)  Тлумачення   незрозумілих с  лів.

Літепло      –            тепла вода.

Гайовик       –          лісовик .

Знітилася     –         засоромилася.

Хутко       –    швидко.

Пахощі      –         запахи.

3.                Читання казки учнями комбінованим способом.

а)   Вправа «Губи»

-  Учні читають «про себе» приклавши пальці до губ.

б) Вправа «На половину»

-  Читають текст по половині, по черзі.

в) Вправа «Буксир»

-  Читають одночасно, одне одного беручи «на буксир».

4.                                  Перевірка первинного сприймання Метод  «Мікрофон».

-                  Назвіть дійових осіб казки.

-         Хто з них є головним героєм?

-         Чому чаклунка вирішила допомогти дівчинці?

-         Яка біда була у дівчинки?

-          Хто допоміг   їй позбутися забудькуватості?

5.                Робота  в  парах.

-         Я  вдома  почала  малювати  ілюстрації  до  казки,  але  мені  не  вистачило  часу  і  я  не  довела  роботу  до  кінця.

-         Чи  не  могли  б  ви  мені  допомогти?

-         Добре,  візьміть  малюнок,  який  лежить  у  вас  на  парті  і  уважно  роздивіться  його,  а  потім  доклейте  той  елемент,  якого  не  вистачає.

 

6.                Складання  плану  до  казки.

-         А  тепер  вийдіть  зі  своїми  малюнками  і  розмістіть  їх  так,  як  розповідається  у  казці.

-         Давайте  тепер  уявимо,  що  ми  з  вами  режисери,  які  зняли  мультфільм,  який  має  5  серій.  Як  би  ви  їх  назвали? 

 

План

1.      Приїзд  дівчинки  в  село.

2.     Біда  дівчинки.

3.     Розмова  чарівниці  з  квітами.

4.     Заблукала  в  лісі.

5.     Допомога  незабудок.

7.                Руханка.

Два прихлопи, три притопи,

На носок, на каблучок.

Руки вліво, руки вправо —

Ми танцюєм гопачок.

Раз — присядем, два — присядем,

Настрій гарний!

Покружляли, повертілись

І тихесенько всі сіли.

V.  Закріплення  і  систематизація  знань.

1.  Читання  казки  в  особах.

2.  Вибіркове  читання

-         Прочитайте, як дівчинка доглядала квіти.

-         Прочитайте уривок, який показує, що дівчинка була доброю не тільки до квітів, а й до людей.

-         Чому дівчинка плакала у лісі?

-         Що з'явилося від її сліз? Прочитайте опис цих квітів.

-         Чому з'явилися квіти незабудки?

3.                Вправа «Доповни речення» .

      -  Та була в дівчинки одна біда…

      -  Випила добра…

      -  А звідти раптом…

      -  Коли б не була ота…

4.  Метод  голосування  ногами  та  руками.

Гра  «Так  чи   ні»

-  Приїхала дівчинка з села в велике місто. (-)

-  І вона дуже полюбила квіти. (+)

-  Дівчинка пам’ятала назву кожної квіточки. (-)

-  У садочок якось прийшла зла чарівниця. (-)

-  Сльози дівчинки перетворилися на блідоблакетні дрібні квіточки. (+)

-   Незабудки допомогли дівчинці все пригадати. (+)

5.  Характеристика  героїв. 

Дівчинка                                   незабудки                            чарівниця

6.                «Квітка  рішень»   

-         Чого навчає казка?

-         Яким би був кінець казки,  якби  чарівниця  не  допомогла  дівчинці?

-         Для того щоб з'ясувати, як потрібно жити, щоб ніхто не сказав, що йому вас шкода, скори­стаємося «деревом рішень».

 

«Дерево рішень»

«Роби добро, воно добром вернеться»

«Чини з іншими так, як хочеш, щоб чинили   з тобою»

«Мені добре, коли іншому добре»

 

-         Яку життєву позицію ма­ють персонажі казки? (Обговорення.)

-         Яку життєву позицію ви оберете для себе?

-         Як необхідно жити? (Мати добре, чутливе серце. Робити добрі справи. Допомагати людям.)

-         На кого з героїв казки ви хотіли б бути схо­жими? (Відповіді учнів.)

-         Отже, найголовніше — це життя для ін­ших. Піклуючись про них, допомагаючи їм, під­тримуючи в радості й горі, людина робить добру справу.

VІ.  Підсумок  уроку.

1.                 Рефлексія.

-          Ось і добігає кінця наш урок.

-         Чого ви навчилися на уроці.

2.               Оцінювання.

VІІ.  Завдання  додому. 
1. Читати і переказувати оповідання,   придумати загадки про квіти, намалю   - вати  слова  -  відгадки;

2. Читати і переказувати оповідання,  знайти вірші про квіти,  намалювати  слова -  відгадки.

 

 

 

 

 

 

 

Подобається